परीक्षा सुधार
भारत में जब हम किसी समस्या के निदान की बात करते हैं तो हमारा ध्यान शिक्षा की ओर आकर्षित होता है और जब हम शिक्षा समस्या की और दृष्टि पात करते हैं तो हमारा सम्पूर्ण ध्यान, शिक्षा व्यवस्था में परीक्षा सुधार की ओर जाता है और विविध शिक्षा विशेषज्ञों का मानना है कि शिक्षा व्यवस्था में कतिपय सुधार अपेक्षित हैं जो समय की मांग है। वर्तमान समय में प्रगति के साथ तालमेल की आवश्यकता पूर्ति हेतु विविध आयोगों ने भी परीक्षा सुधार को आवश्यक माना और अपनी संस्तुतियां दीं।
विविध आयोगों के सुझाव / Recommendations of various commissions –
यद्यपि परीक्षा सुधार पर अलग अलग शिक्षाविदों की राय भिन्न है और क्षेत्रीयता का प्रभाव भी दृष्टिगत होता है लेकिन हम यहाँ केवल आज़ादी के बाद के कुछ आयोगों और 2020 की शिक्षा नीति के परिदृश्य में इसका अध्ययन करेंगे।
राधाकृष्णन कमीशन के सुझाव / Recommendations of Radhakrishnan Commission –
राधाकृष्णन कमीशन ने परीक्षा प्रणाली में सुधार हेतु निम्न सुझावों की ओर ध्यानाकर्षित किया – 1 – रटने की योग्यता की परीक्षा समाप्त हो।/The test of rote learning ability should be abolished.
– रटने की जगह विश्लेषण,संश्लेषण,व ज्ञान को महत्ता 2 – आवश्यकतानुसार पृथक मूल्यांकन विधियों का प्रयोग/Use of different evaluation methods as per the need – वाद विवाद, कार्य कलाप,परियोजना कार्य आदि
3 – मूल्याङ्कन प्रक्रिया वार्षिक न होकर वर्ष पर्यन्त हो /The evaluation process should be year-round instead of annual
4 – परीक्षा के महत्त्व में कमी/Reduction in the importance of exams
5 – परीक्षा पैटर्न में परिवर्तन / Change in exam pattern
6 – तनाव में कमी के प्रयास / Efforts to reduce stress
मुदालियर कमीशन के सुझाव / Recommendations of Mudaliar Commission –
मुदालियर कमीशन ने परीक्षा प्रणाली में सुधार हेतु निम्न सुझावों की संस्तुति की –
1 – वाह्य परीक्षा की संख्याओं में कमी / Reduction in the number of external exams
2 – वस्तुनिष्ठता का सम्यक प्रयोग / Proper use of objectivity
3 – व्यक्तिपरकता के प्रभाव में कमी / Reduction in the influence of subjectivity
4 – रटने की शक्ति को हतोत्साहित करना / Discouraging rote learning
5 – तर्क सांगत समझ को बढ़ावा / Promoting rational understanding
6 – पाठ्यचर्या विविधता / Curriculum diversity
7 – व्यावसायिक शिक्षा / Vocational education
8 – शिक्षक प्रशिक्षण में सुधार / Improvement in teacher training
कोठरी आयोग के परीक्षा सुधार सम्बन्धी सुझाव / Kothari Commission’s suggestions regarding examination reform –
कोठरी आयोग ने परीक्षा सुधार हेतु निम्न सुझावों को अधिमान प्रदान किया –
01 – सतत और व्यापक मूल्यांकन /Continuous and Comprehensive Evaluation
02 – कौशल का व्यापक आकलन /Comprehensive Assessment of Skills
03 – परीक्षा बोर्डों का गठन/Formation of Examination Boards
04 – पेशेवर प्रबन्धन /Professional Management
05 – वेतनमानों का मानकीकरण/Standardization of Pay Scales
06 – शैक्षिक व्यय में वृद्धि /Increase in educational expenditure
07 – शैक्षिक मानकों को कानूनी संरक्षण /Legal protection of educational standards
08 – शिक्षा नीति का निर्माण/Formulation of education policy
1986 की शिक्षा नीति –
NEP 1986 ने परीक्षा प्रणाली को बहुमुखी व लचीला बनाने हेतु जो सुधार बताए उन्हें इस प्रकार क्रम दिया जा सकता है –
01 – रटने की जगह समग्र विकास / Holistic development instead of rote learning
02 – सीखने हेतु प्रेरण / Motivation to learn
03 – तनाव मुक्त परीक्षा / Stress free exam
04 – बेहतर मूल्याङ्कन / Better evaluation
05 – बहुमुखी व लचीली शिक्षण प्रणाली / Versatile and flexible learning system
06 – गुणवत्ता युक्त शिक्षण सामग्री / Quality learning materials
07 – त्रिभाषा फार्मूला का आधार / The basis of the three-language formula
नई शिक्षा नीति (NEP) 2020 –
नई शिक्षा नीति (NEP) 2020 ने परीक्षा सुधार हेतु निम्न कदम उठाने पर जोर दिया। –
01 – समग्र विकास और योग्यता आधारित शिक्षण को बढ़ावा / Promote holistic development and competency based learning
02 – रटने की जगह समझने पर जोर / Emphasis on understanding instead of rote learning
03 – ‘परख’ नामक राष्ट्रीय मूल्याङ्कन प्रणाली का प्रस्ताव / Proposal for a national evaluation system called ‘Parakh’
04 – छात्र केन्द्रित शिक्षण व्यवस्था / Student centered learning system
05 – परीक्षा प्रणाली को व्यापकता प्रदान करना / To broaden the examination system
06 – विश्वसनीयता में वृद्धि / Increase reliability
परीक्षा प्रणाली में सुधार की समस्या उत्पत्ति के कारण / Reasons behind the problem of reform in the examination system –
01 – रूढ़िवादिता / Stereotypes
02 – परम्परागत सोच / Traditional thinking
03 – निम्न आय / Low income
04 – परिवर्तन से डर / Fear of change
05 – अभिभावकों की अशिक्षा / Illiteracy of parents
06 – जाति व्यवस्था / Caste system
07 – महिला शिक्षा का अभाव / Lack of women education
08 – कौशल कार्यक्रमों की न्यूनता / Lack of skill programmes
09 – अविकसित सञ्चार साधन / Under developed means of communication
10 – संस्कृति के प्रति अज्ञानता / Ignorance of culture
परीक्षा प्रणाली में सुधार हेतु उपाय / Measures to improve the examination system-
01 – आन्तरिक मूल्याङ्कन व मौखिक परीक्षा को महत्त्व / Importance of internal assessment and oral examination
02 – नई अधिगम तकनीकों का प्रयोग / Use of new learning techniques
03 – मूल्याङ्कन की समय सापेक्ष विधियों का चलन / Use of time-related methods of evaluation
04 – सतत मूल्याङ्कन पर जोर / Emphasis on continuous evaluation
05 – नवीनतम शिक्षा तकनीकी व परीक्षा में समन्वय / Coordination of latest education technology and examination
06 – लचीलापन / Flexibility
07 – वैश्विक मानदण्डों का अध्ययन / Study of global standards
08 – व्यक्तित्व विकास व परीक्षा में समन्वय / Coordination between personality development and examination
09 – विविध शैक्षिक योजनाओं की आर्थिक उपादेयता में वृद्धि / Increase in economic utility of various educational schemes
10 – विकसित समन्वयवादी दृष्टिकोण / Developed coordination approach
11 – समुचित शिक्षक प्रशिक्षण / Proper teacher training
12 – विश्लेषणवादी चिन्तन का विकास / Development of analytical thinking